Немецкий язык. 10 класс

Урок 8. Gute Atmosphäre in der Familie

Конспект урока

Конспект урока

Название предмета: Немецкий язык

Класс: 10

Номер урока: 8

Название темы: Gute Atmosphäre in der Familie

Sehen Sie folgende Bilder an und raten bitte: Was ist das Thema des Unterrichts?

Die Kinder fordern zum Teamwork heraus. Erziehung kann zweifellos besser bewältigt werden, wenn die Eltern sich dabei als Team verstehen. Allein Erziehende wissen, wie schwer es ist, allein für alles zuständig zu sein. Die Abende laufen besser, wenn die Eltern die Arbeit teilen. Die Mutter wirbelt in der Küche und der Vater übernimmt Baden und Gute-Nacht-Geschichte. Wenn die Eltern einander gelegentlich einen Gutschein für eine Stunde ohne Kinder schenken – es wird Ihrer Beziehung zugutekommen. Kinder helfen uns, einander neu zu sehen und zu schätzen.

Цели урока:

  • развитие умений поискового чтения и аудирования по теме «Хорошие отношения в семье»,
  • повышение мотивацию к изучению немецкого языка,
  • воспитание чувства патриотизма, толерантности.

Задачи урока:

  • введение новых и повторение уже знакомых лексических единиц, обслуживающих ситуации по теме «Хорошая атмосфера в семье»,
  • активизация мыслительной деятельности учащихся,
  • развитие памяти и языковой догадки,
  • использование новых лексических единиц в разных сочетаниях, употребление сложноподчиненных предложений, словообразование,
  • понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

На этом уроке

Вы узнаете:

  • новые лексические единицы по теме «Хорошие отношения в семье».

Вы научитесь:

  • правильно употреблять в речи новые лексические единицы на предложенную тему.

Вы сможете:

  • высказываться о семье и отношениях в ней,
  • характеризовать личные качества людей,
  • расширить свой кругозор по данной теме.

Ключевые слова:

die Familienzeit – время, проведенное с семьей

der Krach – скандал, ссора

die Clique – компания, коллектив

beschimpfen – ругать, оскорблять

das Taschengeld – карманные деньги

vertrauen – доверять

die Verantwortung – ответственность

die Erziehung – воспитание

der Umgang – общение, знакомство, связь

das Familienleben – семейная жизнь

das Verhältnis – отношение, связь

die Schattenseite – теневая сторона

der Tipp – совет, рекомендация

die Freizeitbeschäftigung – занятие в свободное время

Речевые единицы по теме «Хорошая атмосфера в семье.»

Основное содержание урока

Der alte Großvater und der Enkel

Es war einmal ein alter Mann, er konnte kaum gehen, seine Knie zitterten, er hörte und sah nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr.

Wenn er nun bei Tisch saß und den Löffel kaum halten konnte, schüttete er Suppe auf das Tischtuch, und es floss ihm auch etwas wieder aus dem Mund. Sein Sohn und dessen Frau ekelten sich davor, und deswegen musste sich der alte Großvater endlich hinter den Ofen in die Ecke setzen, und sie gaben ihm sein Essen in ein Schlüsselchen aus gebranntem Ton, und noch dazu nicht einmal satt; da sah er traurig nach dem Tisch, und die Augen wurden ihm nass.

Einmal auch konnten seine Hände das Schlüsselchen nicht festhalten, es fiel zur Erde und zerbrach. Niemand hatte Mitleid mit dem alten Großvater. Die junge Frau schimpfte, er aber sagte nichts und seufzte nur.

Da kauften sie ihm ein hölzernes Schlüsselchen, daraus musste er nun essen.

Einmal trug der kleine Enkel von vier Jahren kleine Bretter auf der Erde zusammen. „Was machst du da?“, fragte der Vater. „Ei“, antwortete das Kind, „ich mach’ ein Schlüsselchen, daraus sollen Vater und Mutter essen, wenn ich groß bin.“

Da sahen sich Mann und Frau eine Weile an, fingen an zu weinen, holten sofort den alten Großvater an den Tisch und ließen ihn von nun an immer mitessen; sagten auch nichts, wenn er ein wenig verschüttete.

Разбор типового тренировочного задания

Lesen Sie den Text und sagen Sie: Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Texts?

1. Im Text geht es um das Leben einer deutschen Familie.

2. Nils interessiert sich für Literatur.

3. Nils liebt Musik. Er spielt Gitarre.

4. In der beschriebenen Familie gibt es kleine Konflikte.

5. Das älteste Kind der Familie heißt Lars. Er lernt drei Fremdsprachen.

6. Lars möchte gern Lehrer werden.

7. Die Mutter der Kinder arbeitet an einer Volkshochschule.

8. Mit ihren Eltern verstehen sich die beiden Jungen gut.

Ein glückliches Familienleben

Nils ist 12 Jahre alt. Er besucht die Klasse 6 auf einem Gymnasium. Sein Traumberuf ist Astronaut. Seit fünf Jahren interessiert er sich für Astronomie und Raumschifffahrt. Sein Zimmer ist voll von Büchern, Spielsachen und Spielen. So überrascht es nicht, dass er jeden Montag von 18 bis 21 Uhr in die Jugendgruppe der Freiwilligen Feuerwehr geht. In der Gruppe sind elf Kinder im Alter von neun bis sechzehn Jahren. Sie machen Übungen wie die Feuerwehrleute, das ist aufregend und abenteuerlich ...

Nils experimentiert gerne. Jeden Tag verbringt er mindestens eine Stunde vor dem Synthesizer. Einmal in der Woche hat er Klavierunterricht, seit kurzem versucht er sich an einer Gitarre.

Nils steht um 6.45 Uhr auf, mit Bus und Straßenbahn fährt er zur Schule. Der Unterricht geht von 8.00 Uhr bis 12.25 Uhr. Nach dem Mittagessen macht er Hausaufgaben. Seine Mutter kontrolliert die Schularbeiten, außer Mathematik; dafür ist sein Vater zuständig. Wegen der vielen Interessen hat Nils nicht viel Zeit für das Fernsehen. Zwischen 20.30 Uhr und 21.00 Uhr geht er ins Bett, wo er noch ein wenig liest, bevor ihm seine Mutter den „Gute-Nacht-Kuss“ gibt.

Mit seinen Eltern versteht sich Nils gut. Er sagt über die Eltern: „Sie sind meine Vertrauenspersonen, mit denen ich alles bereden kann. Ich hänge an ihnen. Wenn es gelegentlich kleine Konflikte gibt, dann geht es um das Fernsehprogramm. Will ich etwas Gutes sehen, eine Sendung, die mir wichtig ist, dann streite ich mich mit meinen Eltern, aber sonst eigentlich nicht. Meistens gewinnt meine Mutter. Manchmal schließen wir einen Kompromiss.“

Über seinen Vater sagt Nils: „Von dem habe ich das ganze Wissen. Mit meinem Vater kann ich über alles reden, und er kann mir alles sagen. Manchmal kann ich ihm auch etwas erklären.“

Sein Bruder Lars ist fünf Jahre älter. Er besucht die Klasse elf auf demselben Gymnasium wie sein jüngerer Bruder. Lars kommt später nach Hause, da sein Unterricht erst um 14.00 Uhr beendet ist. Gegen 14.45 Uhr macht ihm seine Mutter das Essen warm, dann gibt es eine Stunde Hausaufgaben, danach Treffen mit Freunden, abends etwas Fernsehen, und gegen 22.00 Uhr geht er ins Bett. Seit zehn Jahren spielt Lars in einem Verein Handball. Er trainiert zweimal in der Woche und zwar am Mittwoch von 19.30 bis 21.00 Uhr und am Freitag von 18.00 bis 19.30 Uhr. Nach dem Training geht er nach Hause.

Lars erhält Taschengeld. Damit bezahlt er Kleidung, Kino, seine Diskothekenbesuche und noch etwas. Ebenso wie Nils spricht er liebevoll von seinen Eltern. „Ich bin glücklich, dass ich gute Eltern habe. Mein Verhältnis zu den Eltern ist freundschaftlich. Hin und wieder gibt es Schwierigkeiten, was die Hausarbeit betrifft ...“

In der Schule lernt Lars Englisch, Französisch und Latein. Er möchte später gerne einen Beruf ausüben, in dem eine Verbindung von Sprachen und Wirtschaft möglich ist, Journalist etwa oder Rechtsanwalt.

Die Eltern von Nils und Lars sind 44 Jahre alt. Die Mutter absolvierte eine kaufmännische Lehre. Seit einigen Jahren ist sie als Kursleiterin für Englisch an einer Volkshochschule tätig. Sie interessiert sich besonders für Amerika. Ihr Mann ist Diplom-Ingenieur. Er arbeitet an einer Universität. Wenn der Vater von einer längeren Dienstreise zurückkommt, sind die Umarmungen seiner Kinder besonders intensiv.

Стратегии выполнения задания

1. Ознакомьтесь с общим содержанием текста, постарайтесь уловить развитие сюжета или развитие мысли автора. Не пугайтесь незнакомых слов и длинных сложных предложений.

2. Как и в других заданиях, предложенные вам тестовые вопросы обычно идут в том же порядке, что и информация в тексте.

3. Просмотрите все тестовые вопросы к данному тексту.

4. Прочитав первый вопрос, подумайте, есть ли у вас ответ на основе прочитанного текста.

5. Помните, что, если два ответа совпадают по смыслу (синонимичны), ни один из них не может быть правильным.

6. Когда вы обращаетесь к тексту, чтобы проверить свой ответ, читайте только тот отрезок текста, который вам для этого необходим.

7. Закончив работу над всеми вопросами к данному тексту, прочитайте выбранные вами ответы — все подряд. Проверьте, нет ли в выбранных ответах нарушений логики, складываются ли они в логическую картинку и не противоречат ли исходному тексту.

Разбор типового контрольного задания

Lesen Sie die den Text und wählen Sie unter den Wörtern die richtige Variante.

Das erste Kinderrestaurant in Europa

Das Kinderrestaurant ist das erste Restaurant für Kinder / Erwachsene / Verwandte _____ Europa.

Die meisten Kinder spielen / tanzen / kochen _____ gern und wollen Mutter helfen. Sie können aber viele Sachen noch nicht machen und brauchen Mutters Hilfe. Doch oft arbeiten die Mütter und haben nicht so viel Geld / Zeit / Möglichkeit _____ . Sie machen die Küchenarbeit lieber allein.

Im Kinderrestaurant können die Kinder viel lernen. Die Küchenarbeit / Hausarbeit / Essen _____ machen sie dort ganz allein. Das Kinderrestaurant ist die Idee von Frau Wolf und Frau Schneider. Die eine / viele / beiden _____ Frauen haben viel Zeit und kochen gern. Sie kaufen jeden Tag für das Familie / Kinderrestaurant / Gaststätte ______ ein und sind verantwortlich für das Geld.

Die Kinder und Frau Wolf überlegen zusammen die Speisekarte / Buch / Benehmen _____ . Jeden Tag können 6 Kinder im Kinderrestaurant arbeiten. 3 Kinder sind verantwortlich für die Küchenarbeit und kochen. 3 Kinder machen / decken / kaufen _____ die Tische, bedienen die Gäste und räumen die Tische ab. Am Abend räumen alle zusammen auf, machen sauber und waschen das Tische / Hände / Geschirr ______ ab.

Стратегии выполнения задания

1. Просмотрите сначала текст, чтобы понять его общее содержание.

2. Затем внимательно прочитайте предложенные слова/словосочетания.

3. Проанализируйте, какой частью предложения или каким членом предложения является каждое слово/словосочетание. Подумайте, что может ему предшествовать в тексте или идти после него.

4. Прочитайте текст до первого предложения, где нужно восстановить пропущенный фрагмент. Обращайте особое внимание на слова, которые стоят непосредственно перед пропуском и после него.

5. Найдите нужное слово/словосочетание в списке. Проверьте, подходит ли этот фрагмент в данное предложение и его ближайшее окружение по смыслу.

6. Проработайте таким образом весь текст. Возможно, у вас будут варианты для каких-то предложений. Выбирая окончательный ответ, помните, что восстановленный фрагмент должен соответствовать предложению по структуре и предложению и его ближайшему окружению по смыслу.

7. Обращайте также внимание на союзы, союзные слова и другие элементы, служащие для связи слов в предложении и организации текста, придающие ему логическую завершенность.

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